Cet ouvrage est en partie tiré d'une recherche de thèse de doctorat en sciences de l'éducation soutenue le 19 février 2019 à l'université de Pau et des pays de l'Adour (France). Dans cette étude, l'auteur propose une autre voie d'éducation au patrimoine culturel, celle qui s'effectue à travers les fouilles archéologiques pour bénévoles (espace sacre et espace profane). Il explore d'abord le contexte dans lequel elle se réalise. Ensuite, il s'intéresse aux éléments théoriques conceptuels relatifs aux « apprentissages expérientiels » et au « sacre/profane ». En s'appuyant sur l'analyse de contenu d'entretiens semi-directifs de fouilleurs bénévoles, l'auteur tente dans un premier temps, d'identifier les apprentissages techniques (prospections, techniques de fouilles...) et socio-culturels (valeurs universelles) qu'acquièrent les bénévoles de l'archéologie dans l'expérience des fouilles. Dans un deuxième temps, il s'attelle à montrer que la confrontation au sacre et au profane induit chez les bénévoles, un changement, une « trans-formation » et une évolution vers l'universel des représentations. Enfin, il s'attache à révéler l'impact des apprentissages en évoquant l'implication des fouilleurs dans la protection et la sauvegarde du patrimoine culturel. Cette étude souligne donc que l'éducation au patrimoine culturel à travers l'expérience des fouilles archéologiques s'organise non seulement selon le modèle ternaire, le soi, les autres et les choses mais aussi, elle s'étend au sacre et au profane.